我的口语没有“硬伤”也无优势，分数如何突破

跟多同学的口语没有“硬伤”也无优势，不知道分数如何突破。今天给大家带来一份托福口语22到26的孙同学的案例，供此类同学借鉴。

学生情况

初识孙同学是在2年前的暑假的基础6人班，作为早早就设立好出国规划的准高一学生，孙同学有非常典型的小留学生的特点：性格活泼，喜欢吐槽，假期都消耗在奔波于各种补习班之间，对自己的留学生活有美好的憧憬；英语实力不弱，作为能考入金陵中学的国际班的学生，有相对良好的学习习惯。

但是同样和很多留学路上的学员一样，孙同学的杀托之路不那么顺利，从新高一一直陆陆续续考托，6次实战，最终在今年秋季才考出107（R: 28, L: 25, S: 26, W: 28）的成绩，全力投入申请自己的梦校。

孙同学9.25托福成绩，口语终于到26了！

孙同学入班时4刷的托福成绩，口语已连续2次卡在22分

真正手把手带她，成为她的冲刺阶段的一对一老师是在今年的6月底，当她4刷托福，口语分数两次都是22分的时候，她觉得非常灰心和焦急，自己的梦校口语单项的要求在25以上，问题出在哪儿? tpo、机经几乎都刷了一遍，还有什么可练，该怎么练习，她完全没有头绪，所以她觉得自己的需要老师一对一的诊断，于是报名了5节我的口语课程。

 4刷托福，狠心苦练但口语分数还是上不去，相信很多同学也有类似的经历吧

其实很多的同学和她有一样的焦虑：自己的发音应该没有优势但也应该没有问题，自己备考所做的刷题准备也并没有偷懒和惰怠，连续考了好几次阅读听力写作都上来了，总分100左右，但是口语还是21/22甚至还会往下掉1～2分，该怎么准备口语考试？

问题诊断

第一节课，我看了她带来的成绩单，听了她模考时候口语答题的录音，有了初步的判断，孙同学的问题主要出在以下几个方面：

1

糟糕的口语小动作过多：孙同学会有很频繁突兀的停顿和不自觉的‘uh，um’。我们知道，托福机考ibt自从2015年9月调整电子评分权重之后，对于考生的口语流畅度和发音的自然准确度有了近乎严苛的要求，从电子评分的内部报告看来，考生超过0.5s的暂停就会  

被判做“长停顿long pause”。对于中国考生来说，语言储备不过硬，没有自然过渡的演讲技巧的训练，呃呃啊啊就很难克服。所以，我们的考生回放自己的语音，主观感受“还挺流畅的”，并不意味着你就能在电子评分阶段取得4.0-good的分数，大部分22/23分的同学，发音无硬伤，但是口语答题中这些糟糕的小动作却让你止步于此。

2

英语表达难以洗掉中文翻译的影子，自然的口语词汇和搭配的输入不够。

这是很多中国考生的通病，缺乏英语的语言环境，说出的句子没有语法问题，但是表达上在有些“中式英语Chinglish”的影子，这个问题很难自行发觉，没有口语老师的辅导，根本无法解决。例如，在表达“作为学生，我们为了自己而学习”，大家可能蹦出的表达为“As students, we study for ourselves.”语法没问题，表达的意思字面上看来也是清楚的。但是实际上，换成母语说话者去表达，更自然的说法为“As students, we study for our own good.”

3

句型使用欠灵活，套句串句且无连接词。

国内学生受写作任务的影响，在口语表达中，喜好用各种从句套从句去扩充信息和展开意思，表述信息非常繁琐，句长过长又处理不好断句，所以听上去也非常古怪非常累。此外，受母语影响，中文表达中不常出现类似“尽管”“况且”“更不用说”之类的逻辑连接词，也几乎不会出现在自己的英文表达中，段落信息都由“It… it… it…that…,which…”这样机械的表达堆积。

学习方案

1

练“精”不练“多”— —自检自评，正视口语问题。

针对孙同学以上的1.和3.中的问题，我要求她一定先听完自己的答案，觉得流畅度自己满意了，句型消除重复了，能添加的连接词都有了，过了“自己这一关”，再发送给我进行进一步的批改。

如果你也是一样，每天埋头练个10题8题，自己的口语答案都“不忍听，不敢听”，“丢给老师算了”，你就很难有改掉坏习惯的恒心。对于像孙同学一样，口语22分左右的考生来说，其实他们总体的语感是没有什么太大的问题的，只是在国际学校的环境之下，英语表达的目的通常为传达意思，一开始的练习就太过随意了，日积月累，养成了不利于口语得分的坏习惯。

2

虽说“应试”，提升实力才是正事——拔高练习难度，输入自然语言。

孙同学的26分不是一击即中的，中间的一个小插曲让我不得不再次调整她的练习的方向和要求。在结课后的那个周末，孙同学参加了一次托福考试，这次的口语成绩只涨了1粉分，到了23，但是在集中练习口语的这段期间，听力阅读的练习松懈了下来，总分不太理想，让她再一次焦躁起来。

她随即决定再报名一次9月份的考试，在8月出分后到9月考试前的阶段，我知道，如果她的口语实力原地踏步，练习强度也不能保证（同时在准备act的考试），极有可能分数不升反降。

所以，我对于她的口语练习拔高了难度，强调地道的口语表达的输入，对她的口语内容进行“大换血”：每周听英文广播节目整理表达并造句打卡；对照听力译文直接口译，同时两天完成一套tpo的口语练习，旨在让她言之有物，训练迅速输出学术内容的能力，强化英文思维，最终，9月的好消息传来，口语从23升到26，听力水平和阅读水平也稳定上升，孙同学的努力也有了回报～

左图为每日语料打卡，右图为出分后的经验分享

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